本文摘要：大家好！我是一位小学语文老师。天天我都市分享一些语文学习的方法和技巧。在这个同步课堂这个小栏目中，我会同步在学校的进度，归纳整理重要的知识点，干货满满。希望这里可以成为大家语文学习的沃土，今后爱上语文学习。 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经由了一个学期的学习，学生已经有了开端的识字、写字和阅读能力。 但如何体会作者的情感，做到有情感地朗读课文，还是具有一些难度的。

大家好！我是一位小学语文老师。天天我都市分享一些语文学习的方法和技巧。在这个同步课堂这个小栏目中，我会同步在学校的进度，归纳整理重要的知识点，干货满满。希望这里可以成为大家语文学习的沃土，今后爱上语文学习。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经由了一个学期的学习，学生已经有了开端的识字、写字和阅读能力。

但如何体会作者的情感，做到有情感地朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。可是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动头脑”这一类型的文章，而且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小童谣、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化地提醒着学生，让学生意识到“遇到问题要动脑，大脑是我们的宝”。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

虽然经由了一个学期的学习，学生已经有了开端的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有情感的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。

可是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动头脑”这一类型的文章，而且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小童谣、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化的提醒着学生，让学生意识到“遇到问题要动脑，大脑是我们的宝”。1、识字充实使用学生已学知识明白字义，识记字形。（1）熟字比力：太—大；因—回。（2）加一加：阳、送、香。

（3）在语境中整体识记，在文中句子里认读，或组成词语认读，如：应该、五颜六色、尝一尝、温暖。2、写字“金”和“为”的笔顺是难点，可以接纳示范书写，学生书空，资助学生掌握笔顺。“因”字的书写：全困绕结构，被困绕部门的巨细要适中，笔顺规则为先外后内再封口。“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，资助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。

左耳旁高且小，“日”字写中央。示范写横撇弯钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的偏向往左上。

“校”字的书写要注意：“交”的长撇起笔瞄准上方点的中间，捺的起笔瞄准短撇的尾部，撇、捺要写舒展。3、朗读（1）通过教师范读，引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。（2）长句子停顿的训练，可以有序推进。第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。

第二步，借助停顿符号的资助，读好停顿。如：“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。”“金黄的落叶/忙着邀请小同伴，请他们尝尝/水果的香甜。

”“阳光/温暖着小朋侪/冻僵的手和脸。”第三步，自由练读，凭据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿。（3）指导读好问句。

“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”句中泛起了两个“春天”，读第2个时要增强语气。读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读，让学生在模拟中读出正确的语气和语调。4、运用全文语言优美，结构工致，具有重复的特点，要增强学生的整体感知。

通过初读课文，让学生相识“我”划分画了四个什么样的太阳，在太阳的照射下，“我”又划分看到了什么优美的情形，引导学生从文中找出显着的信息。《语文课程尺度》中提出：要让学生感受到学习语文的快乐。快乐是什么？其实，快乐就是一种心情，一种感受。本文情与景融会，创与画共生，是一篇充满快乐的美文。

如何引导学生到这快乐的文本中去快乐地畅游一回？又如何让孩子们享受到这具有富厚想象力和缔造力的童真童趣？我想，应该引导这些一年级的孩子们在主动和努力的状态中，去亲历语言文字的感悟和积累，享受到审美、缔造的兴趣。

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